（）是指教師不能順利應(yīng)對壓力的一種極端反應(yīng)，是教師在長期的壓力體驗下產(chǎn)生的情緒，態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。

教師對教育事業(yè)的熱愛，是搞好教育教學(xué)工作的首要因素。

（）是促進(jìn)教師角色形成的條件之一。

影響教育機智的因素有（），（）和（）

具有積極歸因模式的教師，往往把成功歸因于自己，把失敗片面地歸因于外界因素。

有效教師的人格特征包括哪些？

面對壓力，直接應(yīng)對的方法有（），（），（），（）和（）

（）是個體面對刺激時心理上感受到威脅而產(chǎn)生的一種緊張，壓迫和焦慮的情緒狀態(tài)。

壓力越大，動力就越大，工作績效也就越高。

教育機智主要表現(xiàn)為第一、（），第二、（），第三、（），第四、（）