教學效能感（）的教師，會對自己的教學能力失去信心。

面對壓力，常見的心理防御應對方法有（）、（）、（）、（）、（）。

影響教育機智的因素之一是（）

面對壓力，直接應對的方法有（），（），（），（）和（）

有效教師的人格特征包括哪些？

所謂“暈圈”效應就是說，—旦我們不喜歡某人，就會對此人不以為然，對他的要求漠然置之。

塞利格曼的習得性無助理論認為，當人們遇到外部不可控制事件時，就會形成壓力，產(chǎn)生無助感。

（）是個體面對刺激時心理上感受到威脅而產(chǎn)生的一種緊張，壓迫和焦慮的情緒狀態(tài)。

人們在應對壓力時，會采取合理化的應對方式，也即人們常說的“酸葡萄心理”。

（）是促進教師角色形成的條件之一。