國家規(guī)定的教師的法律權(quán)利、義務(wù)及教師資格制度等屬于我國關(guān)于教師的基本制度。（）

說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（）。

教師教育觀念作為教師所具有的一種認(rèn)識現(xiàn)象或者心理現(xiàn)象，具有以下特點(diǎn)（）。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。

基礎(chǔ)教育的價(jià)值觀包括（）。

校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經(jīng)驗(yàn)、教師沙龍、專家講座等。

教師可以從（）等方面來評價(jià)學(xué)生，來理解新時(shí)代的人才觀。

（）是指對有關(guān)學(xué)校教育活動及其相互關(guān)系特征的本質(zhì)認(rèn)識，它具有指導(dǎo)、構(gòu)建學(xué)校教育實(shí)踐的重要價(jià)值。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)需要教師（）。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個(gè)體的變化指標(biāo)也是固定的。