A.此原則是根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的主要內(nèi)容提出的
B.此原則是根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)提出的
C.鞏固是在正確理解基礎(chǔ)上的鞏固
D.理解是在鞏固過程中的加深理解
E.知識的理解和鞏固促進數(shù)學(xué)技能的形成和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展
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A.兩者要密切結(jié)合起來考慮
B.為適應(yīng)小學(xué)生的“接受能力”,可降低數(shù)學(xué)理論的嚴謹性
C.可接受性指一切教學(xué)內(nèi)容要符合小學(xué)生身心發(fā)展水平,便于學(xué)生接受
D.嚴謹性指概念準(zhǔn)確,結(jié)論推導(dǎo)合乎邏輯,內(nèi)容編排系統(tǒng)嚴定
E.教學(xué)中,既要注意數(shù)學(xué)本身的嚴懣性,又要符合小學(xué)生的接受能力
A.教學(xué)原則是對教學(xué)規(guī)律的認識
B.對同一教學(xué)規(guī)律,可提出不同的教學(xué)原則
C.教學(xué)規(guī)律揭示了教學(xué)過程中的“必然”
D.教學(xué)原則回答了教學(xué)過程中的“必須”
E.教學(xué)原則是不可改變的
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最新試題
在學(xué)習(xí)中,教師不斷創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生產(chǎn)生迫切探求新知識的積極性,這是學(xué)習(xí)過程中的()。
一個小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué),與其自身相關(guān)的可能的原因有()。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)以()為主線。
數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是()決定的。
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點分析,小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力?