（）是課程編制、課程實施和課程評價的準則和行動指南。

（）即讀者辨認印刷品或電子讀物上的符號，并與語言中的詞匯聯(lián)系、對應起來，賦予該符號以意義，屬于“一秒鐘閱讀”的范疇。

以（）為開發(fā)主體，語文學習所利用的各種課程資源的總和就是語文校本課程資源。

語文考試有單向性測試和綜合性測試，應進一步加強（）測試。

功語交際訓練具有很強的（），所以應把“練”貫穿于口語交際教學中的各個環(huán)節(jié)。

（）是指在全面、深刻理解的基礎上，對作品內容、形式的是非、優(yōu)劣和美丑進行鑒別和欣賞的能力，它是較高層次的閱讀能力。

全新的學習理論非常強調認知和學習的交互特征和實踐的重要性，中心問題就是（）

聽問訓練常見的形式有口問口答和（）兩種類型。

高卡夫把閱讀的研究對象按三種不同時體分成三大類：分別為一秒鐘閱讀、一分鐘閱讀，一年閱讀，大部分學者對閱讀的定義為一分鐘閱讀和（）

人類最基本的學習方法是（）。