（）任務(wù)群包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達三個學習任務(wù)群。

課程改革有兩個不可分割的因素，即技術(shù)因素和（）

（）是指課業(yè)及進程，指學習的內(nèi)容范圍及內(nèi)容展開的程序。

在語文課程實施過程中要以學生為中心，突出學生的（）地位。

（）即讀者辨認印刷品或電子讀物上的符號，并與語言中的詞匯聯(lián)系、對應(yīng)起來，賦予該符號以意義，屬于“一秒鐘閱讀”的范疇。

完善語文考試的若干思考中，提倡主觀式試題與客觀式試題相結(jié)合，應(yīng)更重視（）

目前課外語文活動主要包括課外閱讀活動、課外寫作活動、課外口語交際活動和課外（）語文學習活動等。

（）是課程編制、課程實施和課程評價的準則和行動指南。

以配合課堂教學為目的的課外活動也叫（），此類活動主要是引導學生進行原著閱讀。

閱讀包括兩大領(lǐng)域，分別是（）