你可能感興趣的試題

判斷題
班級中不能存在同桌文化、小團體文化等一些隱性的亞文化。
答案：錯誤
判斷題
對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局作出全面的、恰如其分的評估，包括質(zhì)的評估和量的評估。這項工作被稱為班主任評價。
答案：錯誤
判斷題
班主任是各任課老師的有力助手。
答案：錯誤
判斷題
有了班級組織，就標志著班集體的形成。
答案：錯誤
判斷題
在學校中，全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師通常稱之為年級組長。
答案：錯誤
判斷題
組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。
答案：正確
判斷題
良好班集體一旦形成，他就會成為教育影響班內(nèi)某個學生的巨大力量，同時良好的班集體隊班主任工作也有反作用。
答案：正確
判斷題
在普通中小學中，班主任評定學生操行有三種形式：撰寫評語；評定操行等級，如優(yōu)、良、及格、不及格；記分法。目前，在義務(wù)教育階段，班主任大多采用第一種與第三種相結(jié)合的辦法，而在高中階段，前兩種方法較普及。
答案：錯誤
判斷題
在班級組織結(jié)構(gòu)建設(shè)中，關(guān)鍵性的班級干部職務(wù)應(yīng)當采取輪換制的方法，盡量使每一個同學都有一個能夠得到成長與鍛煉的機會。
答案：錯誤
判斷題
在我國中小學班級組織的建構(gòu)多數(shù)都屬于直線式的建制形式。
答案：錯誤

首頁

題庫

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

自我認同有利于學生樹立在集體中的形象與自信心。

你可能感興趣的試題

班級中不能存在同桌文化、小團體文化等一些隱性的亞文化。

對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局作出全面的、恰如其分的評估，包括質(zhì)的評估和量的評估。這項工作被稱為班主任評價。

班主任是各任課老師的有力助手。

有了班級組織，就標志著班集體的形成。

在學校中，全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師通常稱之為年級組長。

組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

良好班集體一旦形成，他就會成為教育影響班內(nèi)某個學生的巨大力量，同時良好的班集體隊班主任工作也有反作用。

在班級組織結(jié)構(gòu)建設(shè)中，關(guān)鍵性的班級干部職務(wù)應(yīng)當采取輪換制的方法，盡量使每一個同學都有一個能夠得到成長與鍛煉的機會。

在我國中小學班級組織的建構(gòu)多數(shù)都屬于直線式的建制形式。

自我認同有利于學生樹立在集體中的形象與自信心。

你可能感興趣的試題

班級中不能存在同桌文化、小團體文化等一些隱性的亞文化。

對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局作出全面的、恰如其分的評估，包括質(zhì)的評估和量的評估。這項工作被稱為班主任評價。

班主任是各任課老師的有力助手。

有了班級組織，就標志著班集體的形成。

在學校中，全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師通常稱之為年級組長。

組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

良好班集體一旦形成，他就會成為教育影響班內(nèi)某個學生的巨大力量，同時良好的班集體隊班主任工作也有反作用。

在班級組織結(jié)構(gòu)建設(shè)中，關(guān)鍵性的班級干部職務(wù)應(yīng)當采取輪換制的方法，盡量使每一個同學都有一個能夠得到成長與鍛煉的機會。

在我國中小學班級組織的建構(gòu)多數(shù)都屬于直線式的建制形式。

班級中不能存在同桌文化、小團體文化等一些隱性的亞文化。

對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局作出全面的、恰如其分的評估，包括質(zhì)的評估和量的評估。這項工作被稱為班主任評價。

班主任是各任課老師的有力助手。

有了班級組織，就標志著班集體的形成。

在學校中，全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師通常稱之為年級組長。

組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

良好班集體一旦形成，他就會成為教育影響班內(nèi)某個學生的巨大力量，同時良好的班集體隊班主任工作也有反作用。

在班級組織結(jié)構(gòu)建設(shè)中，關(guān)鍵性的班級干部職務(wù)應(yīng)當采取輪換制的方法，盡量使每一個同學都有一個能夠得到成長與鍛煉的機會。

在我國中小學班級組織的建構(gòu)多數(shù)都屬于直線式的建制形式。