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A.顯著性水平值平分在抽樣分布兩尾
B.危機域只有一塊
C.檢驗?zāi)康臑榱送茢嗄硞€總體參數(shù)是否大于某個定值
D.抽樣分布只有一個尾側(cè)沒有臨界值
A.零假設(shè)
B.備擇假設(shè)
C.研究假設(shè)
D.統(tǒng)計假設(shè)
A.10
B.20
C.30
D.40
A.敢為性
B.創(chuàng)造性
C.獨特性
D.穩(wěn)定性
A.用于教育工作的選拔決策
B.用于教育工作分流決策
C.用于鑒別學(xué)生能力
D.用于評價課堂教育與課程編制的有效性
最新試題
推斷某兩個總體參數(shù)是否等于某個定值或相等,應(yīng)該使用()
下列選項中不屬于數(shù)據(jù)的特點的是()
實驗技能考核應(yīng)遵循的原則是()
有一滿分為10分的題目,10名被試的得分分別是10,6,9,4,10,0,7,2,6,8,其難度指數(shù)為()
不受極端數(shù)據(jù)的影響,但不穩(wěn)定的集中量數(shù)是()
某研究員在高中一年級學(xué)期末對某班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進行了測驗,以檢驗初中升學(xué)考試數(shù)學(xué)試卷的效度,這屬于()
某考試成績服從均值為μ,標(biāo)準(zhǔn)差為σ的正態(tài)分布,如果將所有考生的分?jǐn)?shù)都擴大兩倍,則μ+3σ的概率()
當(dāng)總體比較大,內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,而所抽樣本又比較少的時候應(yīng)使用()
樣本與總體的差異稱為()
最早將統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用到心理與教育領(lǐng)域的學(xué)者是()