A.25-45
B.31-45
C.20-35
D.36-60
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你可能感興趣的試題
A.在教育教學過程中提升
B.在師生交往中提升
C.在社會生活中提升
D.在家庭生活中提升
A.《教師資格條例》
B.《中華人民共和國教師法》
C.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》
D.《中華人民共和國教育法》
A.具有正確的世界觀、人生觀和價值觀
B.掌握扎實的基礎知識和基本技能，形成良好的學習習慣，發(fā)展終身學習的能力
C.具有創(chuàng)新精神和探究問題、獨立思考的能力
D.具有健康體魄和良好的心理素質，尤其是良好的意志品質和健全的人格
E.能有效與人團結協(xié)作、溝通交流，勇于承擔責任，具有適應各種環(huán)境的能力
A.教學計劃以學生為中心，表現出靈活性和預見性
B.課堂管理方面能夠明確地規(guī)定課堂規(guī)則并持久地執(zhí)行
C.關注學生具體的課堂行為，以及教學的成敗
D.用非言語行為來指導學生的學習，并根據學生的反饋進行調整
E.問題較多，注意啟發(fā)學生的思維，給予指導和及時反饋
最新試題
教師的口頭語言表達能力的要求不包括（）。
參與式觀察是師德修養(yǎng)自我反思中（）的最有效的方式。
課堂教學情境中，教師實踐性知識不足的表現有（）。
對教師的社會問題、心理方面的問題、素質問題、成長問題等，均可采用（）的研究方法。
學校領導和他人要尊重教師的人格、尊重教師的正當權利，不把教師當打工者看待，不能簡單地要求教師服從領導的意志，領導要增加與教師的交往。這是（）。
現代學生的時代特點是（）。
某教師常常畏懼早晨去上班，疲勞，煩躁、易怒、過敏，情緒緊張，對學生持消極的、玩世不恭的態(tài)度。這位教師正在經歷職業(yè)倦怠的（）反應。
“微格教學”在教師的發(fā)展模式中屬于（）。
在課堂情境中，一方的正性情感使另一方也產生正性情感，一方的負性情感也會導致另一方的負性情感。此外，雙方還會表現出一些共同的模式化的行為。這是師生互動的（）特點。
教師心理健康的表現有（）。