根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內在原因的是（）。

“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。

影響自我效能感形成的最主要因素是（）

根據(jù)阿特金森成就動機理論，避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時，他們會（）。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學生之間的人際交往需要等，屬于（）。

個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。

某學生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因具有的特性是（）。

個體態(tài)度的核心部分是認知成分。

將學業(yè)的成敗歸因于個人內部的不穩(wěn)定因素，是指歸因于（）。

某學生看到自己的同學因學習刻苦成績優(yōu)異而受到老師表揚，自己從此也暗下決心努力學習，根據(jù)班杜拉的觀察學習理論，這屬于（）。