（）包含有評(píng)價(jià)、非議、揶揄的成分。

格拉塞認(rèn)為，世界上最困難的事莫過(guò)于（）的教學(xué)，尤其是在中等教育階段。

認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是（）。

下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。

不屬于學(xué)生錯(cuò)誤的行為目標(biāo)的是（）。

季洛特強(qiáng)調(diào)和諧溝通原則是營(yíng)造良好課堂氣氛的（）。

“專(zhuān)制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問(wèn)題，而這些問(wèn)題實(shí)際上只是解決問(wèn)題的（）。

大多數(shù)教師在解決沖突時(shí)，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類(lèi)，錯(cuò)誤的是（）。

（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。

課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí)，教師應(yīng)該（）指出使他憤怒的事情，并說(shuō)出他的感受。