和諧溝通策略是以（）主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。

教師應(yīng)該（）使用命令的方式。

對好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。

大多數(shù)教師在解決沖突時，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯誤的是（）。

（）是行為沖突背后的基本原因。

季洛特強調(diào)和諧溝通原則是營造良好課堂氣氛的（）。

格拉塞認(rèn)為，世界上最困難的事莫過于（）的教學(xué)，尤其是在中等教育階段。

（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。

教師在矯正學(xué)生的錯誤行為時，應(yīng)避免攻擊學(xué)生的（）。

當(dāng)教師贊美學(xué)生時，應(yīng)注重贊美學(xué)生的（）而非學(xué)生的人格。