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教學活動中,教師按領域原則和功能安排課堂空間,這兩種方法并不相互排斥,可以組合使用。
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主體性班級管理就是教師不再參與班級的日常管理,完全放手讓學生自我管理、自我負責。
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課堂里的人際關系對課堂氣氛沒有影響。
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