新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。

教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）

什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎？（）

根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入（）。

（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。

學校培養(yǎng)目標的內(nèi)容構成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。

最早頒布初等教育法令即普及義務教育法令的是（）。

課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學習機會的總稱。（）

（）主張教育目的應以個人需要為邏輯起點，根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導教育活動。

強調(diào)工作場景中真實探究，以及倡導學校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點。