A、目標(biāo);
B、科學(xué)規(guī)范;
C、行為準(zhǔn)則;
D、精神氣質(zhì)
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A、高等科學(xué)文化素質(zhì);
B、生產(chǎn)技能;
C、生存技能;
D、高尚思想品德
A、學(xué)習(xí);
B、內(nèi)?。?br />
C、慎獨(dú);
D、引導(dǎo)
A、在外部條件既定的條件下,不同的個(gè)體的具體行為選擇有時(shí)具有差異性;
B、了解并把握影響教師行為選擇的主觀內(nèi)在條件對(duì)教師選擇合乎道德的行為具有重要意義;
C、在不同的外部條件下,不同的教師可能選擇同一種高尚的道德行為;
D、教師道德行為選擇受其自身內(nèi)部因素影響較小
A、道德需要的確立;
B、道德信念的樹立;
C、道德動(dòng)機(jī)的斗爭;
D、道德行為手段的選擇
A、被動(dòng)性;
B、外在性;
C、實(shí)在性;
D、中介性
最新試題
教師在突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性事件發(fā)生時(shí)可以先把自己的生命安全放在第一位,然后再去考慮幼兒的安全。
傾聽中的倫理技巧有哪些?
教師職業(yè)行為中的善行和惡行,可以進(jìn)行價(jià)值量的區(qū)分。
在人生價(jià)值中,人作為價(jià)值的客體,相對(duì)于不同的主體,可以表現(xiàn)出不同情況。
愛國主義、社會(huì)主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。
幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。
英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示?
教師準(zhǔn)入和聘用制度,主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。
在上課過程中,教師的下列行為中不合適的是()
幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動(dòng)的氛圍。