A.教師應(yīng)成為反思型、學(xué)者型教師，而不是“教書(shū)匠”
B.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察者、設(shè)計(jì)者與幫助者
C.教師要樹(shù)立權(quán)威
D.教師是終身學(xué)習(xí)者
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A.提高教師的自我完善能力也是更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要途徑
B.改革師范教育的課程設(shè)置，更新繼續(xù)教育的內(nèi)容，增強(qiáng)進(jìn)修內(nèi)容的實(shí)效性
C.盡快建立科學(xué)、準(zhǔn)確的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)評(píng)估體系
D.加強(qiáng)教師的職后教育，建立教師進(jìn)修保障制度
A.基礎(chǔ)教育要具有功利性
B.基礎(chǔ)教育應(yīng)具有社會(huì)性
C.基礎(chǔ)教育應(yīng)面向未來(lái)，即基礎(chǔ)教育價(jià)值觀的未來(lái)性
D.重視基礎(chǔ)教育的成長(zhǎng)性和生命性
A.教育活動(dòng)的靈活結(jié)構(gòu)性
B.教育活動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成性
C.學(xué)校教育互動(dòng)的雙邊共時(shí)性
D.教育活動(dòng)的綜合滲透性
A.掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣
B.具有創(chuàng)新精神和探究問(wèn)題、獨(dú)立思考的能力，掌握提出問(wèn)題、分析問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題的本領(lǐng)
C.具有愛(ài)國(guó)主義和集體主義的高尚情操、民主與法制的自覺(jué)意識(shí)、良好的社會(huì)公德和社會(huì)責(zé)任感
D.具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀
A.知識(shí)更新速度落后于時(shí)代的要求
B.知識(shí)結(jié)構(gòu)不太合理
C.文化知識(shí)結(jié)構(gòu)單一
D.學(xué)科性知識(shí)不過(guò)關(guān)
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團(tuán)結(jié)協(xié)作需要教師（）。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)是多方面的，所以要多手齊下。
一個(gè)教師，只要做好教書(shū)的職責(zé)，對(duì)于是否了解他所充當(dāng)?shù)慕巧?，?duì)他的生活、成長(zhǎng)沒(méi)有什么重要作用。
教師教育觀念如何更新？
教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)看學(xué)生，從各個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，即教師必須具有多元化的（）。
教師的成長(zhǎng)取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個(gè)過(guò)程包括的涵義有（）。
國(guó)家規(guī)定的教師的法律權(quán)利、義務(wù)及教師資格制度等屬于我國(guó)關(guān)于教師的基本制度。（）
教師應(yīng)具有的教育觀念主要包括（）和教師觀。
教師要做學(xué)生生活和心理的輔導(dǎo)者，這是社會(huì)發(fā)展和學(xué)生變化的要求。
教師的（）是指教師在什么時(shí)候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)的一種知識(shí)類(lèi)型。