教師的適應(yīng)不良，主要是由于外界的原因?qū)е碌摹?/p>

適合于小學的教學模式主要有個別化教學、小班化教學、討論式教學、情境教學等。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。

學校教育活動觀具有的特征有（）。

教師專業(yè)發(fā)展目標是多方面的，所以要多手齊下。

教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達理解透徹，融會貫通。

教師較少與學生接觸、從身體距離上遠離學生，不理睬學生，給學生取貶損性稱呼、外號，這些都是性格解體的標志。

團結(jié)協(xié)作需要教師（）。

教師教育觀念作為教師所具有的一種認識現(xiàn)象或者心理現(xiàn)象，具有以下特點（）。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標也是固定的。