A.口頭語言表述
B.講解
C.講演
D.提問
E.討論
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A.課程改革
B.教學(xué)條件
C.管理制度
D.課程實(shí)施
E.教學(xué)職責(zé)
A.人才培養(yǎng)方案
B.教學(xué)目標(biāo)
C.課程計劃
D.課程標(biāo)準(zhǔn)
E.教科書
A.專業(yè)結(jié)構(gòu)
B.院系結(jié)構(gòu)
C.職能結(jié)構(gòu)
D.形式結(jié)構(gòu)
E.層次結(jié)構(gòu)
A.目標(biāo)
B.方式
C.機(jī)制
D.方法
E.制度
A.培養(yǎng)人才
B.發(fā)展生產(chǎn)力
C.發(fā)展科學(xué)
D.服務(wù)社會
E.傳播思想
最新試題
高等學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的缺陷有()
教師教學(xué)工作評價的基本方法有()
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括()
高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒墝iT人才,應(yīng)從哪幾個方面研究()
高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在()
高校外部教學(xué)質(zhì)量評價,也稱外部教學(xué)評估,主要包括()
與研究中小學(xué)教育為主要內(nèi)容的普通教育學(xué)相比較,高等教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是()
高等學(xué)校的()三大職能密切聯(lián)系,相互制約、相互促進(jìn)。
高校社會咨詢服務(wù)一般包括()兩個方面。
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突()