班級活動能拓展學(xué)生的知識面，形成學(xué)生的社會責(zé)任感。

班級輿論具有評價作用、同化作用、激勵作用和監(jiān)督作用。

下列選項中，不屬于班主任的職責(zé)與任務(wù)的是（）。

呂老師教學(xué)多年，所帶班級成績優(yōu)秀，是學(xué)校的骨干教師，且教學(xué)能力突出。學(xué)校經(jīng)常有能力提高培訓(xùn)的課程，但是呂老師多次以自己班級成績優(yōu)秀為借口，表明自己不需要參加培訓(xùn)。這說明呂老師違背了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。

個別談心不是對班干部進(jìn)行個別教育的有效形式。

只要學(xué)生不出“問題”，或者不出“大問題”，班主任就沒有必要與家長聯(lián)系。

教室布置應(yīng)體現(xiàn)以下原則：教育性、安全性、創(chuàng)造性與生動性等。

班規(guī)可以與學(xué)校規(guī)章制度相違背或相矛盾。

不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯誤的管理。

班級活動不利于發(fā)展學(xué)生的個性。