A、標(biāo)準(zhǔn)訪談
B、非標(biāo)準(zhǔn)訪談
C、集體訪談
D、電話訪談
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、加強對主管人員的培訓(xùn)
B、為主管人員設(shè)計好各種分析工具
C、解決主管人員在分析過程中遇到的問題
D、為主管人員設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的工作調(diào)查表和職位分析表
A、盡可能掌握崗位概括,包括戰(zhàn)略目標(biāo)、職能、工作流程等
B、通過面談把握工作的整體情況
C、列出觀察任務(wù)清單,形成觀察分析報告
D、確定觀察對象
A、教師
B、銷售經(jīng)理
C、行政助理
D、生產(chǎn)線上的操作工人
A、中介咨詢機構(gòu)
B、高等院校與科研機構(gòu)
C、企業(yè)或政府部門
D、外聘專家
A、專業(yè)知識要過關(guān)
B、業(yè)務(wù)知識要熟練
C、對所分析的工作崗位可以不必具有豐富的經(jīng)驗
D、組織實施能力較強
最新試題
按照雙因素理論,激勵因素追求公平,能者多勞,保健因素追求平等,人人有份。
部門責(zé)任描述是在一定的標(biāo)準(zhǔn)下描述部門的基本情況。
為實現(xiàn)有效授權(quán),應(yīng)注意哪些方面?()
斯科特通過對工作中影響報酬的要素進行研究后,提出了工作等級劃分的方法,并將其用于1923年美國《工薪劃分法案》。
切忌在被觀察者無意識的狀態(tài)下進行觀察,這樣將會對組織造成難以挽回的負面影響。
崗位排序法是一種簡易的崗位價值評估方法,適合大型企業(yè)或崗位較多的企業(yè)。
不同下屬的工作崗位在地理上分散會增加管理幅度。
準(zhǔn)確性最高的是基于企業(yè)實際數(shù)據(jù)方法推導(dǎo)的任職資格。
按照成就需求理論,高成就需求者不會為自己設(shè)置目標(biāo),喜歡在外界的推動下尋求問題的答案。
工作分析起源階段的代表人物是()。