A、排序法
B、職位分類法
C、評分法
D、要素比較法
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A、清崗
B、完善工作說明書
C、培訓(xùn)委員會
D、評價前的準(zhǔn)備工作
A、最小權(quán)重法
B、最大權(quán)重法
C、均衡權(quán)重法
D、分類權(quán)重法
A、要素賦分
B、指標(biāo)權(quán)重
C、要素選擇
D、要素定義
A、要素定義要簡潔易懂
B、等級的數(shù)量越多越好
C、6—8個等級較為合適
D、根據(jù)要素及子要素的特點來設(shè)計
A.責(zé)任的復(fù)雜性
B、必備的教育知識
C、注意力集中程度
D、自然環(huán)境
最新試題
按照雙因素理論,激勵因素追求公平,能者多勞,保健因素追求平等,人人有份。
美國人賓漢的大力推動下,在美國國家就業(yè)局下成立于職位分析調(diào)查司,該調(diào)查司通過對數(shù)千個職位的調(diào)查與研究,形成了《美國職位大詞典》。
組織公民行為的英文縮寫是()。
把工作評價維度的得分給出量化的分?jǐn)?shù)順序,是職位分析問卷法的優(yōu)點之一。
訪談法的實施具體需要經(jīng)歷哪幾個階段?()
定編的方法主要有勞動效率定編法、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析法、行業(yè)比較分析法、專家訪談法等四種方法。
以職位評價和薪酬為導(dǎo)向的培訓(xùn),培訓(xùn)周期一般是()。
工作分析起源階段的代表人物是()。
職級分類法是一種基于崗位進(jìn)行編制的分類方法,因此具有較好的實用性和操作性。
對于文獻(xiàn)分析法所獲信息應(yīng)采取批判吸收的態(tài)度,切忌“先入為主”將舊信息作為標(biāo)桿來評價新信息。