A、企業(yè)集中培訓(xùn)
B、角色扮演
C、個人學(xué)習(xí)
D、主管輔導(dǎo)和督導(dǎo)
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A、淘汰型領(lǐng)導(dǎo)者
B、呵護型領(lǐng)導(dǎo)者
C、潛質(zhì)型領(lǐng)導(dǎo)者
D、標(biāo)桿型領(lǐng)導(dǎo)者
A、進行考核
B、優(yōu)勝略汰
C、搜集相關(guān)數(shù)據(jù)
D、實現(xiàn)因材施教
A、通過與成就動機有關(guān)的學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，提高受訓(xùn)者的基本理論水平和認知能力
B、只是停留在宣導(dǎo)教育的層面上介紹高成就動機者的事跡的激勵
C、通過組織受訓(xùn)者交流成功與失敗、希望與恐懼的經(jīng)驗體會，增強他們爭取更高成就的信心
D、通過介紹高成就動機者的事跡來激發(fā)受訓(xùn)者的成就動機
A、秉持著嚴(yán)厲的原則來對待下屬
B、秉持著公正的原則來對待下屬
C、秉持著控制的原則來對待下屬
D、秉持著仁愛的原則來對待下屬
A、價值多元
B、關(guān)系復(fù)雜
C、主見增加
D、知識豐富
最新試題
領(lǐng)導(dǎo)者并不認為自己比他人優(yōu)秀，所有人都享有平等的權(quán)力，他們關(guān)注的是他們自身及他人的成長，以及促使這些成長的組織系統(tǒng)，他們鼓勵下屬的價值觀認同，影響下屬謙遜的行為，使下屬不是向領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)而是主動向他人服務(wù)。
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的藝術(shù)化過程包括（）
領(lǐng)導(dǎo)他人即“影響他人”。包括影響領(lǐng)導(dǎo)、影響下屬、影響跨部門同級的人。
變革型領(lǐng)導(dǎo)行為強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者的影響力，強調(diào)組織的利益高于自身利益，強調(diào)提高領(lǐng)導(dǎo)對象實現(xiàn)組織目標(biāo)的自覺性，但不強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)行為的效能。
決策力是領(lǐng)導(dǎo)者在實際決策過程中展現(xiàn)的一種能力。
從垂直領(lǐng)導(dǎo)力到共享領(lǐng)導(dǎo)力，反應(yīng)了人們思維認識上從將領(lǐng)導(dǎo)視為“一個社會化的角色”向“一個層級化的過程”的轉(zhuǎn)變。
協(xié)同力對組織的重要性主要體現(xiàn)在（）
領(lǐng)導(dǎo)者行為舉止，主要包括（）
領(lǐng)導(dǎo)和團隊價值互增過程是一個（）過程。
實現(xiàn)國家富強和社會大發(fā)展是極少數(shù)的高級領(lǐng)導(dǎo)人所應(yīng)實現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)組織和社會的成果，更是廣大民眾的理想追求。