試述教育規(guī)模過(guò)小成長(zhǎng)型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)策。

簡(jiǎn)要回答發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家教育投資收益率的不同。

試論教師勞動(dòng)具有獨(dú)立性和自主性。

世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，用數(shù)量化、定量化的語(yǔ)言專(zhuān)門(mén)闡述教育的國(guó)民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是（）。

建國(guó)以來(lái)，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。

勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加，使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加，在中國(guó)呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。

確定教師勞動(dòng)報(bào)酬的基本原則有（）。

對(duì)于規(guī)模過(guò)大成長(zhǎng)型學(xué)校，其策略應(yīng)是（）。

為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值？