對(duì)閱讀障礙兒童進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練的三個(gè)步驟分別是（）。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚，上學(xué)時(shí)還未完全形成，影響了他們書面語的學(xué)習(xí)。

使用者通過延地面移動(dòng)盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。

簡(jiǎn)述視覺障礙的概念。

我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

我國現(xiàn)行的視覺障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

下列不屬于國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）關(guān)于特殊教育的主要內(nèi)容是（）。

對(duì)年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測(cè)聽等方法。