小婷從小就很好強(qiáng),工作后,一直是大家眼中的女強(qiáng)人,在一家世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)當(dāng)主管,待遇十分不錯(cuò)。小婷的丈夫自己經(jīng)營(yíng)一家小公司,收入也十分穩(wěn)定。他們還有一個(gè)讀小學(xué)的女兒,乖巧懂事,一家三口可以說(shuō)生活得十分幸福美滿。但一場(chǎng)意外車禍徹底改變了小婷的生活,小婷受傷十分嚴(yán)重,下半身癱瘓。丈夫的公司又處于上升期,十分忙碌,沒(méi)辦法時(shí)時(shí)刻刻照顧小婷,于是只好將其母親接到身邊,負(fù)責(zé)照顧小婷的生活起居。但母親由于年邁又患有高血壓和糖尿病,照顧兒媳也顯得十分吃力。小婷丈夫曾向社區(qū)反映,但社區(qū)沒(méi)有條件為小婷提供生活照顧和康復(fù)服務(wù)。
小婷癱瘓后,越來(lái)越沉默寡言,每天都愁眉不展,覺(jué)得自己是個(gè)廢人,拖累家人。面對(duì)親人和朋友的關(guān)心和問(wèn)候,小婷表現(xiàn)得十分抗拒,她開(kāi)始封閉自己,不再與外界接觸,整天悶在屋里。丈夫看著小婷從原來(lái)的積極自信變得越來(lái)越抑郁自卑,十分心痛,也害怕妻子走向極端,出現(xiàn)更嚴(yán)重的問(wèn)題,所以前來(lái)尋求社會(huì)工作者的幫助。
您可能感興趣的試卷
最新試題
6歲的妞妞一次在媽媽生氣的時(shí)候親了媽媽一下,結(jié)果卻被媽媽狠狠地推開(kāi),從此妞妞便再也不敢親媽媽了。這體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的()階段。
《某社區(qū)服務(wù)示范城區(qū)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,每1000人的社區(qū)需要配備一個(gè)商業(yè)點(diǎn)。社區(qū)工作者小李所在的社區(qū)有10000人,據(jù)此,小李認(rèn)為有必要增加所在社區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)數(shù)。小李的這種做法屬于()評(píng)估需要方法。
小組討論中提問(wèn)的類型通常有()。
特斯蘭和理瓦斯認(rèn)為可以分別從4個(gè)方面來(lái)獲得所有與評(píng)估有關(guān)的資料,不包括的是()。
()提出了系統(tǒng)模式社會(huì)工作的基本原則,使系統(tǒng)理論能夠更好地與社會(huì)服務(wù)實(shí)踐相結(jié)合。
王強(qiáng),某電視臺(tái)記者,2008年汶川地震期間,他正好在四川休假,于是他在震后第一時(shí)間內(nèi)趕到災(zāi)區(qū),從事人員搶救、賑災(zāi)物品發(fā)放、搶修道路等志愿活動(dòng),被評(píng)為“四川省優(yōu)秀志愿者”。從我國(guó)對(duì)社會(huì)工作的理解而言,王強(qiáng)的行為屬于()類型的社會(huì)工作。
12歲的紅紅在上學(xué)的路上撿到一個(gè)錢(qián)包,于是將其交給老師,老師想辦法聯(lián)系到錢(qián)包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表?yè)P(yáng),并被評(píng)為三好學(xué)生。自此,紅紅更加積極地幫助別人,老師和家長(zhǎng)、鄰居都夸紅紅是個(gè)懂事的孩子。紅紅的道德價(jià)值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的()階段。
自我決定、知情同意、文化敏感性與多樣性、隱私和保密等屬于社會(huì)工作者對(duì)()的倫理責(zé)任。
小芳在針對(duì)青少年失業(yè)進(jìn)行社會(huì)工作研究時(shí),并不是簡(jiǎn)單地描述現(xiàn)狀、探討原因和提出對(duì)策,而是依托“人在情境中”的理念,探討個(gè)人與環(huán)境兩方面原因及其互動(dòng),發(fā)現(xiàn)其中的可控原因,提出針對(duì)可變?cè)虻膶?duì)策。這體現(xiàn)了社會(huì)工作研究的()特性。
社會(huì)工作者小康在開(kāi)展小組工作過(guò)程中,有一段時(shí)間組員行為十分拘謹(jǐn),大家只試探性地詢問(wèn)其他人的姓名、工作之類的表面問(wèn)題。這個(gè)階段大概處于小組工作的()階段。