問答題

恩施某縣城的女孩娟娟,因學習成績一直不太理想,高二上完后就放棄了自己的學業(yè),選擇去上海打工謀生。在上海打工時,娟娟遇到了自己喜歡的男孩陳某,兩人戀愛幾年后,娟娟與陳某在上海結婚組建了家庭。娟娟來自農村,從小就很能吃苦,工作一直很勤奮,工作業(yè)績也十分優(yōu)秀,成功做到了項目主管,娟娟對個人的工作十分滿意,也很有成就感。
婚后第二年,娟娟生了一個男孩,丈夫陳某和公婆十分高興,但他們都認為娟娟應該專心在家?guī)Ш⒆?,當全職媽媽。娟娟無奈之下,放棄了自己的工作。丈夫陳某還特別在意娟娟的社會交往,與什么人聯(lián)系,與什么人往來,甚至與什么人打電話發(fā)短信等,都必須一一過問了解清楚。漸漸地,娟娟也不再與朋友和同事來往,斷了聯(lián)系。
因為公婆另有房子,娟娟曾經向丈夫提出過與公婆分開住,一家三口可以有自己的小空間,但公婆要求必須與娟娟夫妻倆同住,丈夫也只聽取公婆的意見。大家都羨慕娟娟嫁得好,生活條件好,有房有車。但娟娟自己內心一直比較壓抑,高興不起來,也沒有感覺那么幸福。娟娟開始變得沉默、失眠,最后去醫(yī)院檢查被確診為中度抑郁。

結合案例,請運用性別需求的視角分析評估娟娟抑郁的原因。

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5.問答題

小芬,女,16歲,初中三年級學生。小芬有兩個哥哥,都是初中沒畢業(yè)就外出打工,現(xiàn)在都已經成家。小芬家在農村,父母都是農民,但由于這兩年天氣干旱,莊稼收成不好,父親便出去打工,做起了農民工。小芬的父母一直對小芬寄予很大希望,希望小芬能考進重點高中,所以對小芬要求嚴格,要她努力學習,一定不能辜負父母的期望。小芬雖家庭不富裕,可是在小芬的教育投資方面,父母卻很舍得。從小芬小時候起,小芬的每一天都排滿了學習課程,小芬父母還為小芬買了各種各樣的輔導書。小芬外出玩耍的時間很少,出去玩一會都要向父母請示,得到父母同意,買文具、衣服等,媽媽都會全程監(jiān)督。小芬看到很多同學都可以去外面自由玩耍,可以隨意買自己喜歡的東西,心里很羨慕也很難受。小芬如果和同學出去玩,回來也不敢跟家里人說,害怕挨父母批評。馬上就要中考了,小芬很擔心,如果考不上重點高中,父母會責備她,有時小芬不敢回家,故意在外磨蹭,還學會了對父母撒謊。小芬的父母覺察到小芬經常說謊,而且最近一次月考的成績也沒有以前考得好。

針對小芬的困境,社會工作者在介入時可以用到哪些相關理論?

最新試題

社會工作督導小趙發(fā)現(xiàn)每次她進行督導會談即將結束時,被督導者總要提出一些新問題。小趙在以后的督導中應該注意()。

題型:單項選擇題

雖然小花還在上學,但由于學習成績不好,父母經常要求小花幫忙干繁重的農活,小花認為自己確實很笨,命不好,天意如此。社會工作者幫助小花建立自信,讓她認識到自己是有能力的,幫助她發(fā)現(xiàn)自己在過去生活中的長處,讓她認識到自己是有能力的,消除她的無力感。社會工作者的理論依據是()。

題型:單項選擇題

下列選項中,不屬于小組討論事前準備的是()。

題型:單項選擇題

小芳在針對青少年失業(yè)進行社會工作研究時,并不是簡單地描述現(xiàn)狀、探討原因和提出對策,而是依托“人在情境中”的理念,探討個人與環(huán)境兩方面原因及其互動,發(fā)現(xiàn)其中的可控原因,提出針對可變原因的對策。這體現(xiàn)了社會工作研究的()特性。

題型:單項選擇題

自我決定、知情同意、文化敏感性與多樣性、隱私和保密等屬于社會工作者對()的倫理責任。

題型:單項選擇題

王老漢的妻子找到社會工作者,讓社會工作者盡快幫忙解決王老漢的問題。社會工作者擬采用任務中心模式提供服務,但當社會工作者了解到王老漢自下崗之后每天喝得酩酊大醉、不思悔改的情況后便改變了原來的想法。這反映了任務中心模式的服務對象必須()。

題型:多項選擇題

12歲的紅紅在上學的路上撿到一個錢包,于是將其交給老師,老師想辦法聯(lián)系到錢包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表揚,并被評為三好學生。自此,紅紅更加積極地幫助別人,老師和家長、鄰居都夸紅紅是個懂事的孩子。紅紅的道德價值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的()階段。

題型:單項選擇題

《某社區(qū)服務示范城區(qū)標準》規(guī)定,每1000人的社區(qū)需要配備一個商業(yè)點。社區(qū)工作者小李所在的社區(qū)有10000人,據此,小李認為有必要增加所在社區(qū)的商業(yè)網點數(shù)。小李的這種做法屬于()評估需要方法。

題型:單項選擇題

危機介入理論認為,危機通??梢苑譃槠胀ㄉ罱洑v的危機和()。

題型:單項選擇題

小組討論中提問的類型通常有()。

題型:多項選擇題