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下面家長(zhǎng)的哪些言行會(huì)導(dǎo)致孩子的“習(xí)得性無助”？（）
①“你看看樓上的明明，這次代表學(xué)校參加市里的數(shù)學(xué)競(jìng)賽拿了二等獎(jiǎng)，你什么時(shí)候才能拿這樣的好成績(jī)給我看看??？”
②孩子考試沒有取得好成績(jī)，與孩子一起分析考試失利的原因
③因?yàn)楹⒆拥男⌒∵^錯(cuò)對(duì)孩子橫加指責(zé)，甚至是打罵
④“你怎么考試總徘徊在10名左右呢，什么時(shí)候你能給媽媽爭(zhēng)口氣，考進(jìn)前10名呢？”
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④
A.轉(zhuǎn)移孩子的注意力
B.擔(dān)心孩子抓壞自己，連忙去拉他，并答應(yīng)他所有的要求
C.孩子的“自虐”行為如果不會(huì)對(duì)他造成很大的傷害，可以置之不理
A.選擇性
B.穩(wěn)定性
C.恒長(zhǎng)性
D.廣泛性
A.能
B.不能
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根據(jù)韋納的歸因理論，將成功歸因于（），有利于增強(qiáng)自信心和自尊心。
一個(gè)人的戀愛心理開始形成和逐步走向成熟的重要時(shí)期為（）
清代作家蒲松齡落第后，情緒一度低落。但他落第不落志，下決心另辟蹊徑干一番事業(yè)。他寫下了這樣一副自勉聯(lián)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！彼@樣寫了，也這樣做了，終于在自己喜愛并擅長(zhǎng)的文學(xué)上作出卓越貢獻(xiàn)，留下了傳世名著《聊齋志異》。他用的情緒調(diào)控策略是（）。
以下哪一條不是美國心理學(xué)家馬斯特（AbrahamHMaslow）提出的正常人心理健康標(biāo)準(zhǔn)？（）
布瑞迪的執(zhí)行猴實(shí)驗(yàn)說明了（）。
常見的自我意識(shí)偏差不包括（）
教師對(duì)學(xué)生們說：“如果是比賽，你能因?yàn)閷?duì)手的強(qiáng)大而要求調(diào)換對(duì)手或拒絕比賽嗎？”反映了在壓力面前我們應(yīng)當(dāng)（）
癥狀自評(píng)量表（SCL-90）因子分超過多少為陽性，說明可能存在該因子所代表的心理障礙？（）
（）是指初上大學(xué)的學(xué)生在脫離原來熟悉環(huán)境進(jìn)入大學(xué)新環(huán)境后，為了與新環(huán)境的要求達(dá)到一種和諧平衡的狀態(tài)。
個(gè)體真正獨(dú)立的標(biāo)志是哪個(gè)部分的形成？（）