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A.傳遞性
B.相對(duì)性
C.可逆性
D.雙重性
A.認(rèn)識(shí)數(shù)序
B.數(shù)的守恒
C.按物點(diǎn)數(shù)
D.數(shù)的組成
A.操作法
B.演示、講解法
C.游戲法
D.觀察、比較法
A.小班
B.中班
C.大班
D.各班
A.學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)
B.認(rèn)識(shí)“1”和“許多”及其關(guān)系
C.認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形
D.認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的含義，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量
最新試題
學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)所用的測(cè)試題經(jīng)常是（）。
教育評(píng)價(jià)的“多元化評(píng)價(jià)”觀點(diǎn)主張（）。
舉例說(shuō)明如何在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。
下列數(shù)學(xué)活動(dòng)的名稱(chēng)中，按活動(dòng)內(nèi)容或選用的材料、用生活語(yǔ)言給活動(dòng)定名的是（）
空間方位概念具有相對(duì)性、可變性和（）。
為什么說(shuō)兒童對(duì)包含關(guān)系的感知和理解，為幼兒數(shù)概念的形成和建立作了準(zhǔn)備？
在空間、幾何系列的教育過(guò)程中，幼兒最先學(xué)習(xí)（）。
兒童學(xué)習(xí)按物體的數(shù)量進(jìn)行分類(lèi)一般從（）。
提出“認(rèn)識(shí)三角形”這個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)的是（）。
數(shù)的組成教育對(duì)幼兒發(fā)展有何教育意義？