A.夸美紐斯
B.拉特克
C.赫爾巴特
D.杜威
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A.量化研究
B.質(zhì)的研究
C.量和質(zhì)的研究
D.經(jīng)驗(yàn)研究
A.效果評(píng)價(jià)
B.內(nèi)在評(píng)價(jià)
C.目標(biāo)本位評(píng)價(jià)
D.外部人員評(píng)價(jià)
A.盧梭
B.斯賓塞
C.裴斯泰洛齊
D.赫爾巴特
A.科學(xué)－技術(shù)－社會(huì)課程
B.環(huán)境教育課程
C.國際理解教育課程
D.學(xué)科課程
A.工具理性
B.“解放理性”
C.實(shí)踐理性
D.技術(shù)理性
最新試題
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問題上，社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于（）
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念，反對(duì)“管理主義傾向”，反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容？（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無論怎樣隨社會(huì)階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的。”這段話出自（）