A、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)
B、教師評(píng)
C、學(xué)生評(píng)
D、家長(zhǎng)評(píng)
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A、教學(xué)設(shè)計(jì)
B、教學(xué)實(shí)施
C、教學(xué)反思
D、教學(xué)效果
A、授課的清晰明了
B、恰當(dāng)提問(wèn)
C、精心組織
D、激勵(lì)學(xué)生
E、尊重學(xué)生
A、少數(shù)人動(dòng),多數(shù)人不動(dòng)
B、學(xué)生動(dòng),老師不動(dòng)
C、形式上動(dòng),本質(zhì)上不動(dòng)
D、毫無(wú)秩序的互動(dòng)
A、孔子:《論語(yǔ)》
B、盧梭:《愛(ài)彌爾》
C、杜威:《民本主義與教育》
D、蘇霍姆林斯基:《給教師的建議》
E、聯(lián)合國(guó)教科文組織:《學(xué)會(huì)生存》
A、課堂作業(yè)必須緊扣和服務(wù)于教學(xué)目的,必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)
B、課堂作業(yè)必須難易適度
C、課堂作業(yè)必須對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值,并且有趣
D、課堂作業(yè)必須具有變化性、多樣性
E、課堂作業(yè)量必須適當(dāng),學(xué)生能夠完成
最新試題
傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)查出學(xué)生的高層次認(rèn)知能力。()
“有效教學(xué)”是美的,美的教學(xué)需要集體備課,共同打造,追求奢華和舞臺(tái)效果,能在比賽中拿到名次。()
實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)不需要開(kāi)發(fā)評(píng)分規(guī)則。()
當(dāng)課堂提問(wèn)被用作診斷學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的手段使用時(shí),發(fā)揮的是課堂提問(wèn)的評(píng)價(jià)功能。()
教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的材料、資源指的是()
有效教師實(shí)際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。()
教學(xué)風(fēng)格產(chǎn)生和形成需要一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程,這個(gè)發(fā)展過(guò)程又可分為()
課堂問(wèn)題行為分為常見(jiàn)課堂問(wèn)題行為與非常見(jiàn)課堂問(wèn)題行為。()
教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果有助于教師進(jìn)行教學(xué)決策。()
學(xué)生的自我概念一旦形成,無(wú)論積極還是消極就很難改變。()