復(fù)習課上，老師布置了不同類型的練習題讓學生完成，以達到鞏固學習效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法。（）

順向教學設(shè)計把教材看作是唯一的教學資源，而逆向教學設(shè)計則把教材看作是教學的資源之一。（）

教學目標和學習目標本質(zhì)上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）

課堂提問屬于非正式評價。（）

教學（學習）目標一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內(nèi)容來設(shè)計的，要能在短時間內(nèi)實現(xiàn)，因此不能太多，太大。（）

課堂時間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）

直接型教學活動是一種以學生為中心的策略，主要由學生來提供信息。（）

有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）

實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）

在教學評價中，沒有最好的評價方法，只有最合適的評價方法。選擇何種評價方法要視具體的評價目的和評價內(nèi)容而定。（）