建立督導(dǎo)檔案是在教育督導(dǎo)過程的（）進(jìn)行的。

教育咨詢的特性不包括（）

實際進(jìn)行的教育活動除了收到預(yù)期的效應(yīng)外，還會產(chǎn)生各種“非預(yù)期效應(yīng)”或者叫“副效應(yīng)”，這種非預(yù)期效應(yīng)的影響有時是很大的。這是（）的觀點。

教育法規(guī)的本質(zhì)是（）

把教育評價分為形成性評價、終結(jié)性評價，其主要劃分依據(jù)是（）

教育政策實施所要達(dá)到的結(jié)果或者要完成的任務(wù)，一般是指教育政策（）

教育各詢機(jī)構(gòu)的類型有（）

將總結(jié)分為學(xué)校工作總結(jié)、部門或組織工作總結(jié)、個人工作總結(jié)，其依據(jù)是（）

從教育行政執(zhí)法是一種具有國家意志性的活動和教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動推導(dǎo)出（）

（）的分支有線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、非線性規(guī)劃和動態(tài)規(guī)劃等。