人的積極性的本質(zhì)特點(diǎn)是它的（）

教育管理的職能不包括（）

實(shí)際進(jìn)行的教育活動除了收到預(yù)期的效應(yīng)外，還會產(chǎn)生各種“非預(yù)期效應(yīng)”或者叫“副效應(yīng)”，這種非預(yù)期效應(yīng)的影響有時(shí)是很大的。這是（）的觀點(diǎn)。

教育督導(dǎo)的職能是，對下監(jiān)督、指導(dǎo)，對上參謀和（）

學(xué)校通過舉辦工廠、農(nóng)場、農(nóng)產(chǎn)品加工以及其他多種形式的有收入的經(jīng)濟(jì)活動。勤工儉學(xué)的收入，主要用于改善辦學(xué)條件、師生員工集體福利和獎金，是指（）

實(shí)施教育督導(dǎo)工作重任的主體是（）

只有把教育管理活動納入法制的軌道，才能在處理問題時(shí)有法可依、有章可循，體現(xiàn)的是教育管理的（）

從教育行政執(zhí)法是一種具有國家意志性的活動和教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動推導(dǎo)出（）

教育費(fèi)附加屬于（）

把教育評價(jià)分為形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)，其主要劃分依據(jù)是（）