A.集體教學形式
B.提供有結(jié)構(gòu)的操作材料
C.創(chuàng)設數(shù)學學習環(huán)境
D.上課
E.自學教材
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.兒童最初是以自己的身體為參照系統(tǒng)認識空間方位
B.學前兒童還不能完全以客體為中心區(qū)分空間方位關(guān)系
C.學前兒童還不能完全理解空間關(guān)系的相對性
D.兒童空間概念的發(fā)展從絕對的空間概念逐步過渡到相對的空間概念
E.兒童空間概念的發(fā)展從相對的空間概念逐步過渡到絕對的空間概念
A.幼兒園小班
B.幼兒園中班
C.幼兒園大班
D.學前班
A.幼兒園小班
B.幼兒園中班
C.幼兒園大班
D.學前班
A.幼兒自己的探索與操作
B.教師的講解
C.教師的演示
D.家庭教育的配合
A.3歲以前
B.4歲以前
C.5歲以前
D.6歲以前
最新試題
數(shù)學是具有真實背景的，遵循科學規(guī)律的一種抽象。
中班幼兒應能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡單關(guān)系，并能對10種平面圖形或?qū)嵨镞M行組合拼搭和分類。
5~6歲的幼兒不僅能將物體進行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類。
幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對簡單的食物材料作為活動材料，并且以此類材料能引發(fā)大量的數(shù)學學習契機。
在實踐中要想提高幼兒的數(shù)學素質(zhì)，對教師而言，關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運算方法以游戲的方式生動的傳授給幼兒。
3-4歲的幼兒會把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對形體進行精細感知。
幼兒的認知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
幼兒認識對稱圖形教育活動的指導要點有（）
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗和知識是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學活動之中。