德育手段可以分為三類：人格榜樣、道德語言、陶冶的事物。

在現(xiàn)代意義的學(xué)校教育制度中才有德育、智育、體育等的分野。

德育手段是德育目的實(shí)現(xiàn)的保證。

“仁、義、禮、智、信”五德是儒家思想構(gòu)成的一種美德體系。

按照道德價(jià)值的載體，可以把德育手段分成哪三類？（）

無論對德育外延的爭議有多大，但現(xiàn)代德育必須以道德價(jià)值為核心。

品德結(jié)構(gòu)是將品德要素以一定的方式有機(jī)地連結(jié)在一起，形成具有特定功能的動(dòng)態(tài)集合體。

德性是指個(gè)體層面理解的道德，人之為人的內(nèi)在規(guī)定性。

柯爾伯格認(rèn)為兒童的道德成熟過程就是道德認(rèn)知發(fā)展過程。

小學(xué)生公道的公正（公道水平的公正）形成在8—11歲。