我國出現(xiàn)“德育”一詞是在明末清初。

人的德性直接表現(xiàn)為個(gè)體在活動(dòng)和交往中如何處理人與人，人與自然之間的關(guān)系。

精神分析學(xué)派認(rèn)為道德情感發(fā)展分為本我、自我、超我。

語言是人傳播信息、進(jìn)行溝通的最有效、最便捷的中介，同時(shí)也是教育活動(dòng)中最基本的手段。

德育的核心作用是促進(jìn)兒童習(xí)得社會(huì)角色和社會(huì)規(guī)范形成個(gè)體良好的社會(huì)價(jià)值觀念體系。

外在的德育目的強(qiáng)調(diào)德性修養(yǎng)本身。

按照道德價(jià)值的載體，可以把德育手段分成哪三類？（）

柯爾伯格認(rèn)為兒童的道德成熟過程就是道德認(rèn)知發(fā)展過程。

道德語言的分類可以分為哪些？（）

小學(xué)生公道的公正（公道水平的公正）形成在8—11歲。