A.零次文獻(xiàn)
B.一次文獻(xiàn)
C.二次文獻(xiàn)
D.三次文獻(xiàn)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.客觀性
B.倫理性
C.創(chuàng)造性
D.系統(tǒng)性
A.有效答卷率
B.回收率
C.發(fā)放數(shù)量
D.回收數(shù)量
A.按照實(shí)驗(yàn)場所和情境
B.按實(shí)驗(yàn)的目的與功能
C.按施加實(shí)驗(yàn)因素的多寡
D.按實(shí)驗(yàn)變量的控制程度
A.定量研究一般有固定的計劃,定性研究一般比較靈活
B.定量研究主要檢驗(yàn)理論證明假設(shè),定性研究主要尋求解釋性的理解
C.定量研究一般在可控制和操縱的條件下進(jìn)行,定性研究一般在自然情境中進(jìn)行
D.定量研究主要運(yùn)用歸納法,定性研究主要運(yùn)用演繹法
A.零次文獻(xiàn)
B.一次文獻(xiàn)
C.二次文獻(xiàn)
D.三次文獻(xiàn)
最新試題
()關(guān)心的問題是實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確反映了實(shí)驗(yàn)本身。
()能給教育研究帶來重要的啟發(fā)。
()就是運(yùn)用哲學(xué)的原則認(rèn)識事物現(xiàn)象,并解決具體的問題。
()以個人經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以經(jīng)驗(yàn)分享為導(dǎo)向,其不是對教育情境的簡單復(fù)制,而是選擇具有教育性的主題。
()是指實(shí)驗(yàn)中沒有控制組,僅有一個實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計。
小學(xué)教育研究的性質(zhì)不包括()
社會定義范式的代表人物是()
按照觀察者介入研究活動的程度,可將課堂觀察分為()
如果研究對象不同意研究者使用和發(fā)布與他們自身相關(guān)的信息,研究者應(yīng)充分尊重他們的意見,這屬于()
內(nèi)容分析研究中最費(fèi)時、最有意義的部分是()