完全打破了班級教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是（）

目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）

提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）

提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）

“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的哪一種？（）

“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）

羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）

在課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評價的本質(zhì)特點是（）

“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）

盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）