A.現(xiàn)實性與理想性
B.個體性與社會性
C.基礎(chǔ)生與提高性
D.廣泛性與先進性
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A.愛教育事業(yè)、為人師表
B.熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生
C.熱愛學(xué)生、為人師表
D.熱愛事業(yè)、精于業(yè)務(wù)
A.總結(jié)性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.相對性評價
A.難度、區(qū)分度
B.效度、信度
C.信度、區(qū)分度
D.效度、難度
A.唯一的組織形式
B.基本的組織形式
C.輔助的組織形式
D.完善的組織形式
A.研究法
B.討論法
C.實驗法
D.演示法
最新試題
所謂學(xué)生觀,即教師對學(xué)生的認識。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。()
在我們身邊,那些沒有接受過學(xué)校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。()
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分,其內(nèi)容應(yīng)該包括()。
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。