A.基本依賴教師階段
B.相對(duì)獨(dú)立階段
C.基本獨(dú)立階段
D.完全獨(dú)立階段
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A.對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)和地位的論述
B.對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)或目的和要求的規(guī)定
C.對(duì)終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教材的說(shuō)明
D.對(duì)語(yǔ)文教學(xué)注意事項(xiàng)和配套措施的提示
A.辨音識(shí)義、記憶整合、理解語(yǔ)義、評(píng)判話語(yǔ)
B.聽話、說(shuō)話、閱讀、寫作
C.組織語(yǔ)言、認(rèn)讀理解、語(yǔ)言編碼、評(píng)價(jià)表達(dá)
D.觀察、記憶、思考、想象
A.聽說(shuō)讀寫并重
B.推廣普通話
C.尊孔讀經(jīng)
D.中體西用
A.學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科教育
B.校內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)科教育
C.課內(nèi)的語(yǔ)文學(xué)科教育
D.課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)科教育
最新試題
“觀文者披文以入情”告訴我們閱讀的起點(diǎn)是()
“教學(xué)和發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”的提出者是()
語(yǔ)文課程的多元理解是因?yàn)檎Z(yǔ)文課程內(nèi)容包羅萬(wàn)象以及語(yǔ)文課程籌劃設(shè)計(jì)、學(xué)科內(nèi)容來(lái)源復(fù)雜造成的。()
詩(shī)歌的跳躍性使詩(shī)歌鮮活而生動(dòng),極大地?cái)U(kuò)展了詩(shī)歌的內(nèi)在容量。()
結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述詩(shī)歌教學(xué)的要點(diǎn)。
教師教學(xué)研究能力包括:選修課和校本課程編制能力、教學(xué)反思能力、課題研究能力。()
媒體文傳遞的是各種各樣的信息,它傳遞信息的前提是:所傳遞的信息對(duì)閱讀主體來(lái)說(shuō)是未知的。()
從理論上講,學(xué)生高中畢業(yè)應(yīng)具備的語(yǔ)文能力處于()
()是閱讀能力由低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的階梯。
從進(jìn)行意志教育的角度講,不同于其他三篇課文的一項(xiàng)是()