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A.認(rèn)真觀察，深入了解
B.尋找時(shí)機(jī)，主動(dòng)介入
C.滿足好奇，適可而止
D.觀察了解，支持引導(dǎo)
A.教師組織的以科學(xué)為內(nèi)容的教學(xué)過程
B.幼兒自發(fā)的科學(xué)探索過程
C.幼兒有目的的提出問題、尋找答案的過程
D.幼兒在教師指導(dǎo)下的親自的科學(xué)探索過程
A.天文現(xiàn)象
B.自然生態(tài)
C.物理現(xiàn)象
D.氣候現(xiàn)象
A.教育評(píng)價(jià)是一種純客觀的活動(dòng)
B.教育評(píng)價(jià)要排除主觀因素的干擾
C.教育評(píng)價(jià)是一種純主觀的活動(dòng)
D.教育評(píng)價(jià)是建立在客觀資料基礎(chǔ)上的主觀判斷過程
A.貓
B.烏龜
C.蠶
D.金魚
最新試題
老師通過將長方形疊放在正方形上面來向幼兒展示兩者的區(qū)別，老師的這一做法運(yùn)用了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育方法中的（）.
在幼兒園開展課題研究時(shí)，必須充分考慮和減少實(shí)驗(yàn)本身對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的負(fù)面影響，這符合幼兒教育科學(xué)研究的嚴(yán)整性原則。
幼兒較易掌握“左右”的概念，較難掌握“上下”的概念。
以下對(duì)“科學(xué)”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不正確的是（）
幼兒常把平面圖形和立體幾何體相混淆，分辨不清。
幼兒通過種植向日葵了解向日葵的生長變化過程，這屬于個(gè)別物體的觀察。
下列哪項(xiàng)不是建構(gòu)性學(xué)習(xí)過程中教師的作用（）
幼兒口頭數(shù)數(shù)時(shí)能完全按自然數(shù)的數(shù)序進(jìn)行，不會(huì)出現(xiàn)遺漏數(shù)字或循環(huán)重復(fù)數(shù)字的現(xiàn)象。
幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目標(biāo)主要是通過教師的實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及本質(zhì)。
區(qū)域科學(xué)活動(dòng)彌補(bǔ)了科學(xué)集體活動(dòng)的不足。