A.教學(xué)游戲
B.感知練習(xí)
C.書面練習(xí)
D.口頭練習(xí)
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A.逐個數(shù)的教
B.加減結(jié)合教
C.口述應(yīng)用題不用直觀材料
D.總結(jié)口述應(yīng)用題的三條件
A.按活動內(nèi)容編題
B.看圖編題
C.自由編題
D.按玩具所設(shè)置情境編題
A.不宜從理解抽象的應(yīng)用題結(jié)構(gòu)開始
B.應(yīng)從描述和模仿開始
C.宜用小數(shù)量（4以內(nèi)數(shù)）開始
D.宜用大數(shù)量開始
A.學(xué)習(xí)解答口述應(yīng)用題
B.理解加減含義
C.利用數(shù)的組成學(xué)習(xí)加減
D.鞏固對加減的認(rèn)識
A.辯證思維能力的發(fā)展
B.思維抽象能力的發(fā)展
C.思維分析綜合能力的發(fā)展
D.思維推理（知識遷移）能力的發(fā)展
最新試題
幼兒通過種植向日葵了解向日葵的生長變化過程，這屬于個別物體的觀察。
兒童通過養(yǎng)小蝌蚪了解小蝌蚪的生長變化過程，這屬于（）
家庭生活中科學(xué)教育的特點(diǎn)為（）
幼兒常把平面圖形和立體幾何體相混淆，分辨不清。
小班幼兒口頭數(shù)數(shù)可以從任意一個數(shù)字開始數(shù)起。
張老師通過與琪琪的聊天，獲取了琪琪對沙漠中的動植物了解程度的信息，她采用了（）來獲得兒童發(fā)展的信息。
對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育是經(jīng)過教師精心設(shè)計的教育，能夠?yàn)閮和瘜W(xué)習(xí)科學(xué)搭建支架，促進(jìn)他們主動的思考探究，直至形成科學(xué)的認(rèn)識。
幼兒科學(xué)教育組織方式的多樣性和靈活性是保證幼兒主動探究和學(xué)習(xí)的重要條件。
作為幼兒觀察的對象，自然角的動物應(yīng)選擇較小、無危險、便于飼養(yǎng)、管理方便幼兒感興趣的種類，最好隨著季節(jié)變化經(jīng)常更換種類，使幼兒能夠接觸到更多的小動物。
年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務(wù)時越需要借助外部的動作，如用手點(diǎn)數(shù)。