A.激發(fā)幼兒思維的積極性主動(dòng)性
B.促進(jìn)幼兒思維抽象能力的發(fā)展
C.促進(jìn)幼兒思維推理能力的發(fā)展
D.培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和靈活性
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A.應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)要求，突出某種量
B.提醒幼兒物體重疊或并放時(shí)對(duì)齊
C.在準(zhǔn)備好的環(huán)境中尋找
D.在自然環(huán)境中尋找
A.內(nèi)容要適合幼兒水平
B.方法要能引起兒童積極的思維活動(dòng)
C.時(shí)間不超過3分鐘
D.多種多樣的直觀材料
A.教學(xué)游戲
B.感知練習(xí)
C.書面練習(xí)
D.口頭練習(xí)
A.逐個(gè)數(shù)的教
B.加減結(jié)合教
C.口述應(yīng)用題不用直觀材料
D.總結(jié)口述應(yīng)用題的三條件
A.按活動(dòng)內(nèi)容編題
B.看圖編題
C.自由編題
D.按玩具所設(shè)置情境編題
最新試題
幼兒通過種植向日葵了解向日葵的生長變化過程，這屬于個(gè)別物體的觀察。
我國古代兒童科學(xué)教育的方式是觀察和模仿、成人示范及口口相授。
兒童通過養(yǎng)小蝌蚪了解小蝌蚪的生長變化過程，這屬于（）
幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)是目標(biāo)的長遠(yuǎn)性、內(nèi)容的生活化、方法的多樣性。
老師通過將長方形疊放在正方形上面來向幼兒展示兩者的區(qū)別，老師的這一做法運(yùn)用了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育方法中的（）.
小班幼兒口頭數(shù)數(shù)可以從任意一個(gè)數(shù)字開始數(shù)起。
下列哪項(xiàng)不是建構(gòu)性學(xué)習(xí)過程中教師的作用（）
幼兒園數(shù)學(xué)認(rèn)知的內(nèi)容包括（）
學(xué)前兒童科學(xué)教育實(shí)踐操作活動(dòng)的目標(biāo)主要是通過教師的實(shí)際操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及相互關(guān)系。
在幼兒園開展課題研究時(shí)，必須充分考慮和減少實(shí)驗(yàn)本身對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的負(fù)面影響，這符合幼兒教育科學(xué)研究的嚴(yán)整性原則。