A.“保存”與“另存為”命令總是有不同的效果
B.對于沒保存過的文檔，“保存”與“另存為”有相同效果
C.對于沒有保存過的文檔，“保存”與“另存為”有不同的效果
D.“保存”與“另存為”命令總是有相同的效果
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.在探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計課中，要做到以學(xué)生為中心，教師適當(dāng)加以指導(dǎo)
B.探究型學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的認知水平和年齡結(jié)構(gòu)，來分配任務(wù)
C.對于某主題，設(shè)計探究型課的學(xué)習(xí)效果要好于授導(dǎo)型課的教學(xué)效果
D.學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的呈現(xiàn)不拘泥于一種形式
A.熟練操作計算機的硬件、軟件，應(yīng)用各種技術(shù)解決問題
B.注重信息的獲取、加工、存儲、評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面
C.人們在信息活動過程中產(chǎn)生的認識、觀念和需求的總和
D.一切與信息有關(guān)的理論和實踐
A.建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計
B.傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計
C.“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計
D.以“教學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計
A.導(dǎo)向功能
B.監(jiān)督功能
C.激勵功能
D.調(diào)節(jié)功能
E.篩選功能
A.多媒體計算機、實物展示臺
B.投影儀、大屏幕
C.網(wǎng)絡(luò)教室
D.各種演示型課件
最新試題
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
上個世紀60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型，當(dāng)時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
相對評價的評價標(biāo)準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準之間的差距。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。