表象具有直觀形象性、（）、模糊、片斷等特點。它是不穩(wěn)定性和個別差異性的中間環(huán)節(jié)。

注意分配的條件是同時進行的兩種或兩種以上的活動只能有一咎不熟練，活動之間應(yīng)有一定的（）。

影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運動視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。

影響有意的因素有目的任務(wù)明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。

心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學(xué)習任務(wù)比較簡單時，學(xué)習動機強度較高可達到最佳水平，學(xué)習任務(wù)困難時，學(xué)習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學(xué)中稱為耶克斯-多德森定律。

抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、（）屬性提取出來的過程。

培養(yǎng)學(xué)習需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。

動機包括兩個層次：一是比較原始的三種驅(qū)動力：即好奇心、探索與操弄；二是人類特有的成就動機與（）。

根據(jù)動機內(nèi)容的性質(zhì)和社會價值分為正確的和錯誤的動機或高尚的和低下的動機。根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠景性動機。按動機在活動中的作用的大小分（）和輔助性動機。

概括有初級的經(jīng)驗概括和高級的（）。