A.精神、輿論、物質(zhì)
B.學(xué)習(xí)、精神、輿論
C.輿論、物質(zhì)、生活
D.學(xué)習(xí)、精神、輿論、物質(zhì)、生活
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A.備課、上課、布置與批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、學(xué)生成績的檢查與評定
B.布置與批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、學(xué)生成績的檢查與評定、學(xué)習(xí)提高、課外活動指導(dǎo)
C.備課、上課、布置與批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、學(xué)生成績的檢查與評定、課外活動指導(dǎo)
D.備課、上課、布置與批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)提高、課外活動指導(dǎo)
A.背景評價
B.輸入評價
C.過程評價
D.成果評價
A.重要性
B.地位
C.相對重要程度
D.結(jié)構(gòu)
A.主導(dǎo)
B.組織
C.策劃
D.全權(quán)
A.認(rèn)知領(lǐng)域
B.情感領(lǐng)域
C.理智技能領(lǐng)域
D.動作技能領(lǐng)域
E.認(rèn)知策略領(lǐng)域
最新試題
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
教育是成“人”的活動，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做（）
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。（）
所謂學(xué)生觀，即教師對學(xué)生的認(rèn)識。（）
美國單軌制的基礎(chǔ)教育特點是一個系列、多種分段，以下哪些選項符合美國基礎(chǔ)教育分段的事實？（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)（）。
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。