單項選擇題（）是布萊特設(shè)計并實施的品德教育模式。
A.角色扮演法
B.誘導法
C.道德兩難法
D.小組道德討論法
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1.單項選擇題教育者經(jīng)常分析教材中的模范人物，介紹報刊中對人們某些行為的評論等，有利于學生道德評價能力的發(fā)展，這是因為（）在道德評價能力的發(fā)展中具有重要作用。
A.評價的實際活動
B.評價的榜樣
C.道德觀念教育
D.道德信念的教育
2.單項選擇題學生形成了（），就表明學生已不是直觀地去認識道德現(xiàn)象，而是能概括地反映道德現(xiàn)象，認識道德現(xiàn)象的一般特征和本質(zhì)特征。
A.道德信念
B.道德評價能力
C.道德觀念
D.道德原則
3.單項選擇題斯陶布認為動機、目的轉(zhuǎn)化為行為受其他因素的影響，其中起主要作用的是（）
A.能力
B.氣質(zhì)
C.性格
D.思維
4.單項選擇題社會行為理論認為，具有（）取向的人其目的更易于被特定情境所激活，因而更有可能產(chǎn)生助人行為。
A.道德
B.利他
C.移情
D.社會價值
5.單項選擇題斯陶布通過實驗發(fā)現(xiàn)（）既能激發(fā)兒童的移情，又能培養(yǎng)其助人技能，是兒童教育中的有效方法。
A.對偶故事法
B.角色扮演法
C.道德兩難故事法
D.誘導法
最新試題
動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）
題型：判斷題
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學家有（）。
題型：多項選擇題
教育心理學的理論建設(shè)時期是在（）。
題型：單項選擇題
教師所倡導的理論和所采用的理論是一致的。（）
題型：判斷題
孩子學會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
題型：單項選擇題
個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
題型：單項選擇題
人本主義學習理論認為學習最重要的任務是學生對知識的信息加工和理解。（）
題型：判斷題
測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。（）
題型：判斷題
在觀察學習中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，就等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為（）
題型：單項選擇題
課堂上學生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
題型：單項選擇題