A.注重日常生活的感受體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)積累
B.尊重幼兒的自主表達(dá)
C.巧用視覺符號(hào)
D.善用聯(lián)想法
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A.家長要求
B.幼兒園要求
C.兒童的身心發(fā)展水平
D.兒童現(xiàn)有的水平
A.兒童設(shè)計(jì)活動(dòng)
B.集體美術(shù)教學(xué)活動(dòng)
C.美術(shù)區(qū)域活動(dòng)
D.美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
A.音樂形式美
B.音樂旋律美
C.音樂內(nèi)涵美
D.音樂節(jié)奏美
A.音樂與美術(shù)
B.文學(xué)與音樂、美術(shù)
C.戲曲與音樂、美術(shù)
D.民間游戲與音樂、美術(shù)
E.動(dòng)畫與音樂、美術(shù)
A.隨機(jī)性欣賞
B.工藝美術(shù)欣賞
C.專題性欣賞
D.滲透性欣賞
最新試題
（）組合中的動(dòng)作以舞蹈動(dòng)作為主。這種組合也講究動(dòng)作的組織結(jié)構(gòu)，但其更重要的是隊(duì)形變化和舞伴之間的配合、交流。
（）是指美術(shù)作品是以靜態(tài)形式來表現(xiàn)對(duì)象的。
（）、串鈴等，搖動(dòng)時(shí)都有一種顫音的效果，可以歸為一類。
在音樂旋律方面，（）歲兒童對(duì)旋律的感知和再認(rèn)能力以及對(duì)音準(zhǔn)的把握能力有了進(jìn)步，大多數(shù)的兒童能在樂器或錄音的伴奏下可以唱準(zhǔn)旋律適宜的歌曲。
學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)中，教師（）時(shí)音量可以適當(dāng)降低一些，幼兒可以聽見即可，以防止幼兒受教師榜樣暗示而在歌唱時(shí)喊叫。
（）反映的是人們的現(xiàn)實(shí)生活和思想感情，因此幼兒具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)是引導(dǎo)其感受音樂作品的基礎(chǔ)。
學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)中，教師（）2-3遍以后，可以輕聲加入右手單旋律伴奏。
（）是在活動(dòng)前，引導(dǎo)學(xué)前兒童在認(rèn)知、操作、心理等方面做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，可以保證活動(dòng)順利進(jìn)行，取得良好的學(xué)習(xí)效果，更好地促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展。
對(duì)新歌進(jìn)行第一次（）時(shí)，教師最好不用伴奏，自己清唱，可以用琴給一個(gè)前奏，以防止走音。
響板、木魚、（）等，音色都比較干脆、圓潤，可以歸為一類。