多項(xiàng)選擇題

李老師經(jīng)常因?yàn)閷懽鳂I(yè)問題和學(xué)生王立生氣，王立有時(shí)候說作業(yè)擱家里了忘帶，有時(shí)候就干脆不交，還有時(shí)候?qū)懸话?，偷工減料，為這個(gè)事，李老師用了很多辦法，效果也不理想。
方法一，李老師告訴他不完成作業(yè)就站著聽講，結(jié)果王立罰站了兩天，還是沒有用，罰站時(shí)還不老實(shí)呢，和后排同學(xué)說話，搞怪。
方法二，李老師好好表揚(yáng)了王立，還稱贊他畫畫畫得好，對(duì)同學(xué)熱心，然后就是一個(gè)毛病，不好好完成作業(yè)，不認(rèn)真，不聽話，沒記性，結(jié)果王立對(duì)開頭那些表揚(yáng)完全嗤之以鼻，一點(diǎn)不見效果，李老師還奇怪，別人都說表揚(yáng)好，怎么不管用呢？

李老師認(rèn)為“表揚(yáng)也不管用”，為什么在本案例中，表揚(yáng)的行為會(huì)沒有用（）

A.因?yàn)槔罾蠋熡玫氖窍葥P(yáng)后抑，也就是先表揚(yáng)，然后重點(diǎn)說的是后半部分，也就是指責(zé)的部分
B.因?yàn)槔罾蠋煹谋頁P(yáng)并非王立的現(xiàn)實(shí)
C.因?yàn)橥趿⑺惺艿降闹饕抢罾蠋煹暮蟀氩糠值膬?nèi)容，感到前面的表揚(yáng)并非是李老師的真心話
D.以上都不是


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4.多項(xiàng)選擇題如何給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品，可以達(dá)到激勵(lì)的效果（）

A.獎(jiǎng)品種類拓寬，包括物質(zhì)類的和精神（無形）類的
B.獎(jiǎng)品的等級(jí)需要根據(jù)學(xué)生的等級(jí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，不能簡單以價(jià)格來認(rèn)定
C.獎(jiǎng)品等級(jí)需要由低到高的順序給與
D.獎(jiǎng)品等級(jí)不能由高到低，因?yàn)檫@是一種弱化對(duì)方行為的方式

5.多項(xiàng)選擇題以下哪些行為在程度輕微時(shí)，都屬于行為偏差（）

A.偷竊
B.吸煙
C.成績差
D.撒謊