A.杜威
B.馬斯洛
C.皮亞杰
D.泰勒
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A.權(quán)威性
B.強(qiáng)制性
C.時(shí)效性
D.垂直性
A.教育行政部門和學(xué)校對(duì)教師的管理
B.學(xué)校和校長(zhǎng)對(duì)教師的管理
C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門對(duì)教師的管理
D.校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的管理
A.利益性
B.平等性
C.多樣性
D.垂直性
A.多頭領(lǐng)導(dǎo)
B.缺乏一定的橫向交流與協(xié)作
C.機(jī)構(gòu)臃腫,效率低下
D.容易產(chǎn)生阻隔、沖突
A.教職工集資建設(shè)學(xué)生公寓
B.學(xué)校向銀行貸款
C.學(xué)校與房地產(chǎn)開發(fā)商聯(lián)合建設(shè)
D.學(xué)生集資建設(shè)
最新試題
從最高決策者的人數(shù)角度來判定,采取“集體討論,少數(shù)服從多數(shù)”的方式,由兩位以上行政長(zhǎng)官共同組成的集體承擔(dān)體制,體現(xiàn)了哪一種制度?()
論述與案例相關(guān)的學(xué)校管理原則。
下面哪個(gè)不屬于法約爾的管理要素?()
認(rèn)為人天性是好逸惡勞,使用強(qiáng)迫手段使他們做出適當(dāng)努力達(dá)到組織目標(biāo)是()。
將韋伯科層管理理論運(yùn)用到實(shí)踐中的學(xué)校是()。
男孩的第二個(gè)快速生長(zhǎng)期大約是在()。
以組織的理性化程度來劃分,組織可以分為()。
執(zhí)行力是把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。執(zhí)行力存在兩大難題,主要是指()。①不落實(shí)②不服從③不參與④無團(tuán)隊(duì)⑤無目標(biāo)⑥無依據(jù)
教師繼續(xù)教育的重要性包括()。
()是學(xué)校教學(xué)管理的中樞。